La inclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje del material multimedia hoy en día es ya de uso extendido y a la vez necesario en las escuelas. En una sociedad o cultura audiovisual la escuela debe reflejar estos cambios o avances tecnológicos, los hará suyos para acercar los conocimientos y los contenidos culturales y sociales (la realidad ") a los alumnos.
El ordenador, introduce una nueva forma de interacción con la información, el conocimiento y con otras personas de una forma nueva y diferente de la convencional. Y al ser introducida en la escuela, y entendido desde la perspectiva de Vigotsky, esta herramienta opera con un conjunto de expectativas y presupuestos metodológicos y organizativos que condicionaran su utilización, con un entorno digital los alumnos utilizan una serie de herramientas para formar la construcción de sus conocimientos y en la atribución de significados desde un planteamiento mucho más activo en relación al ritmo y nivel de trabajo. El profesor tiene a su disposición herramientas muy potentes para crear el andamiaje necesario que guíe al alumno en la construcción del conocimiento. Además la tecnología multimedia es motivadora ya que que permite interaccionar incorporando el lenguaje audiovisual y el movimiento, además de maneras de interacción innovadoras que se extienden más allá del espacio físico.
El material multimedia favorece el aprendizaje individualizado, ya que cada alumno interactúa con el software a su ritmo y nivel madurativo explorando, rectificando ... aprenden en libertad y autonomía. El aprendizaje heurístico aparece por sí solo, potenciado por el estilo y la rapidez de la interacción.
Es un material flexible, interactivo y que estimula la investigación y la exploración de un Aprendizaje heurístico. Proporcionando entornos atractivos, motivadores y también lúdicos ..
El uso de estos materiales tiene potencialmente muchas otras ventajas como: contacto con las nuevas tecnologías, continua actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, aprendizaje a partir de errores, permiten el acceso a bases de datos, constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula, presentan información de forma dinámica e interactiva...
El material multimedia ofrece múltiples posibilidades educativas de interés y potencialmente muchas ventajas, pero son sólo una herramienta más al servicio de la educación. La simple adición de formatos de presentación al clásico texto escrito no garantiza de forma absoluta nada: no podemos suponer que la inmersión multimedia de un alumno, espectador pasivo, garantiza necesariamente su comprensión. No se trata sólo de que muchos materiales multimedia sean simples textos escritos u orales, disfrazados muchas veces en otro formato, a los que se les ha añadido sin más a algunas imágenes o sonidos. El valor educativo radica en su enfoque pedagógico y en el estilo de interacción que promuevan, tarea que tiene que ser dirigida y guiada por el maestro y planificada como parte de un proyecto que ayude a abrir el aula a las experiencias reales más allá del ámbito escolar.
El ordenador, introduce una nueva forma de interacción con la información, el conocimiento y con otras personas de una forma nueva y diferente de la convencional. Y al ser introducida en la escuela, y entendido desde la perspectiva de Vigotsky, esta herramienta opera con un conjunto de expectativas y presupuestos metodológicos y organizativos que condicionaran su utilización, con un entorno digital los alumnos utilizan una serie de herramientas para formar la construcción de sus conocimientos y en la atribución de significados desde un planteamiento mucho más activo en relación al ritmo y nivel de trabajo. El profesor tiene a su disposición herramientas muy potentes para crear el andamiaje necesario que guíe al alumno en la construcción del conocimiento. Además la tecnología multimedia es motivadora ya que que permite interaccionar incorporando el lenguaje audiovisual y el movimiento, además de maneras de interacción innovadoras que se extienden más allá del espacio físico.
El material multimedia favorece el aprendizaje individualizado, ya que cada alumno interactúa con el software a su ritmo y nivel madurativo explorando, rectificando ... aprenden en libertad y autonomía. El aprendizaje heurístico aparece por sí solo, potenciado por el estilo y la rapidez de la interacción.
Es un material flexible, interactivo y que estimula la investigación y la exploración de un Aprendizaje heurístico. Proporcionando entornos atractivos, motivadores y también lúdicos ..
El uso de estos materiales tiene potencialmente muchas otras ventajas como: contacto con las nuevas tecnologías, continua actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, aprendizaje a partir de errores, permiten el acceso a bases de datos, constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula, presentan información de forma dinámica e interactiva...
El material multimedia ofrece múltiples posibilidades educativas de interés y potencialmente muchas ventajas, pero son sólo una herramienta más al servicio de la educación. La simple adición de formatos de presentación al clásico texto escrito no garantiza de forma absoluta nada: no podemos suponer que la inmersión multimedia de un alumno, espectador pasivo, garantiza necesariamente su comprensión. No se trata sólo de que muchos materiales multimedia sean simples textos escritos u orales, disfrazados muchas veces en otro formato, a los que se les ha añadido sin más a algunas imágenes o sonidos. El valor educativo radica en su enfoque pedagógico y en el estilo de interacción que promuevan, tarea que tiene que ser dirigida y guiada por el maestro y planificada como parte de un proyecto que ayude a abrir el aula a las experiencias reales más allá del ámbito escolar.
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