1. ¿Cuál es el beneficio y mejoras que promueve nuestro proyecto?
Nuestro proyecto presenta una serie de beneficios y mejoras importantes que explicaremos a continuación: primero, tiene el gran beneficio de incorporar un proyecto TIC en el centro, es decir, de poder trabajar de manera global y completa un tema curricular haciendo un uso de las nuevas tecnologías en un contexto multidisciplinar.. Esto supone un beneficio muy grande para los alumnos ya que adquieren nuevos conocimientos y capacidades en relación a las nuevas tecnologías, además de los beneficios que supone trabajar un contenido curricular de esta manera tan amena y diferente, que a la vez es tan motivador y despierta tanto interés en ellos. Con este proyecto creamos una importante mejora del centro ya que lo dotamos de un plan TIC probablemente antes inexistente, lo que supone abrir un camino importante de cara al futuro para elaborar futuros proyectos y aplicar estos recursos a la hora de la enseñanza con mucha más frecuencia. Además fomentamos la autoreflexión y el uso oral del inglés que es una de las carencias en la metodología del aprendizaje del inglés.
Además hay que decir que, con nuestro proyecto los alumnos se familiarizan con la cultura de los países de habla inglesa y se benefician de la ingente cantidad de recursos para aprender sobre cualquier tema en inglés y para el aprendizaje de la lengua online. Podrán conocer y profundizar en la cultura inglesa a través del andamiaje que nuestro proyecto contempla, haciendo diferentes usos de materiales didácticos y accediendo de manera progresiva a los recursos en función de las necesidades de las actividades planteadas.
Nuestro proyecto incluirá actividades colaborativas como webquests, creación de ppt, participación en un podcast y un blog del área de inglés. Lógicamente siempre se hará un uso responsable y vigilado bajo la tutela del maestro, que hará de guía en todo el proyecto.
2. ¿ Se hacen cosas diferentes que sin el uso del ordenador?
Evidentemente, este proyecto no se podría llevar a cabo sin las TIC, aunque en definitiva son un complemento al aprendizaje tradicional en el que las interacciones entre los alumnos y las interacciones alumno-profesor son esenciales para que se lleve a cabo el aprendizaje.
Los alumnos realizan ejercicios y actividades diferentes a las que podían hacer sin ordenador, ya que el proyecto está concebido para ser trabajado con los recursos y materiales didácticos propios de la red integrándolos en el currículum de una forma que sería imposible sin las TIC.
Sin la tecnología multimedia trabajar la oralidad, el reconocimiento de las palabras, la comprensión de una amplia tipología de textos y el uso de la lengua más allá de aula sería mucho menos inmediato y dejaría menos espacio para la interacción.
3. ¿Qué se aprende a través del ordenador?
Los alumnos, que son los que utilizan el ordenador, aprenderán inglés a través de la realizar las actividades o ejercicios, a conocer aspectos de su vida, a trabajar el tema y profundizar sobre ellos, pero sobre todo, aprenderán un aspecto fundamental y nuevo por todos ellos, que es el de trabajar los temas que han trabajado siempre pero de una manera diferente, usando las nuevas tecnologías en el aula y creando contenidos multimedia ello mismos. Creemos que esta es la idea principal y es importante incidir en que el uso de las TIC que planteamos favorece la autocorrección del alumno, la reflexión, la autonomía en su aprendizaje y traslada el aula a un contexto más rico y motivador.
4. ¿Quién hace uso del ordenador?
El ordenador lo usarán principalmente los alumnos / as. Trabajarán con el ordenador de manera individual, por parejas y en pequeños grupos máximo de 4, dependiendo también del número de alumnos y del número de ordenadores existentes en el aula de informática. El maestro también tendrá su ordenador y también hará uso de él para ir controlando las tareas que los alumnos van publicando y realizando a lo largo del curso. También se irá paseando por los diferentes ordenadores de los alumnos para resolver dudas que vayan surgiendo y dar instrucciones para completar las actividades.
5. ¿Cómo se trabaja la competencia TIC en nuestro proyecto?
La adopción de las TIC se trabajan a partir de los objetivos generales sobre los que se articula la competencia básica TIC. Para ello es necesario:
Nuestro proyecto presenta una serie de beneficios y mejoras importantes que explicaremos a continuación: primero, tiene el gran beneficio de incorporar un proyecto TIC en el centro, es decir, de poder trabajar de manera global y completa un tema curricular haciendo un uso de las nuevas tecnologías en un contexto multidisciplinar.. Esto supone un beneficio muy grande para los alumnos ya que adquieren nuevos conocimientos y capacidades en relación a las nuevas tecnologías, además de los beneficios que supone trabajar un contenido curricular de esta manera tan amena y diferente, que a la vez es tan motivador y despierta tanto interés en ellos. Con este proyecto creamos una importante mejora del centro ya que lo dotamos de un plan TIC probablemente antes inexistente, lo que supone abrir un camino importante de cara al futuro para elaborar futuros proyectos y aplicar estos recursos a la hora de la enseñanza con mucha más frecuencia. Además fomentamos la autoreflexión y el uso oral del inglés que es una de las carencias en la metodología del aprendizaje del inglés.
Además hay que decir que, con nuestro proyecto los alumnos se familiarizan con la cultura de los países de habla inglesa y se benefician de la ingente cantidad de recursos para aprender sobre cualquier tema en inglés y para el aprendizaje de la lengua online. Podrán conocer y profundizar en la cultura inglesa a través del andamiaje que nuestro proyecto contempla, haciendo diferentes usos de materiales didácticos y accediendo de manera progresiva a los recursos en función de las necesidades de las actividades planteadas.
Nuestro proyecto incluirá actividades colaborativas como webquests, creación de ppt, participación en un podcast y un blog del área de inglés. Lógicamente siempre se hará un uso responsable y vigilado bajo la tutela del maestro, que hará de guía en todo el proyecto.
2. ¿ Se hacen cosas diferentes que sin el uso del ordenador?
Evidentemente, este proyecto no se podría llevar a cabo sin las TIC, aunque en definitiva son un complemento al aprendizaje tradicional en el que las interacciones entre los alumnos y las interacciones alumno-profesor son esenciales para que se lleve a cabo el aprendizaje.
Los alumnos realizan ejercicios y actividades diferentes a las que podían hacer sin ordenador, ya que el proyecto está concebido para ser trabajado con los recursos y materiales didácticos propios de la red integrándolos en el currículum de una forma que sería imposible sin las TIC.
Sin la tecnología multimedia trabajar la oralidad, el reconocimiento de las palabras, la comprensión de una amplia tipología de textos y el uso de la lengua más allá de aula sería mucho menos inmediato y dejaría menos espacio para la interacción.
3. ¿Qué se aprende a través del ordenador?
Los alumnos, que son los que utilizan el ordenador, aprenderán inglés a través de la realizar las actividades o ejercicios, a conocer aspectos de su vida, a trabajar el tema y profundizar sobre ellos, pero sobre todo, aprenderán un aspecto fundamental y nuevo por todos ellos, que es el de trabajar los temas que han trabajado siempre pero de una manera diferente, usando las nuevas tecnologías en el aula y creando contenidos multimedia ello mismos. Creemos que esta es la idea principal y es importante incidir en que el uso de las TIC que planteamos favorece la autocorrección del alumno, la reflexión, la autonomía en su aprendizaje y traslada el aula a un contexto más rico y motivador.
4. ¿Quién hace uso del ordenador?
El ordenador lo usarán principalmente los alumnos / as. Trabajarán con el ordenador de manera individual, por parejas y en pequeños grupos máximo de 4, dependiendo también del número de alumnos y del número de ordenadores existentes en el aula de informática. El maestro también tendrá su ordenador y también hará uso de él para ir controlando las tareas que los alumnos van publicando y realizando a lo largo del curso. También se irá paseando por los diferentes ordenadores de los alumnos para resolver dudas que vayan surgiendo y dar instrucciones para completar las actividades.
5. ¿Cómo se trabaja la competencia TIC en nuestro proyecto?
La adopción de las TIC se trabajan a partir de los objetivos generales sobre los que se articula la competencia básica TIC. Para ello es necesario:
- Alcanzar las capacidades para desarrollarse individualmente y socialmente en la sociedad de la información.
- Explotar el potencial de las TIC en todas las áreas y ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje.
- Utilizar las TIC para apoyar objetivos educativos generales, como el desarrollo de actitudes positivas para el aprendizaje, la mejora en la presentación de los trabajos, las actitudes inquisitivas de investigación y de resolución de problemas, aprender a colaborar y trabajar en equipo.
- Aprovechar los nuevos entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formales e informales.
- Comprender el impacto ético, cultural y social relacionado con las TIC.
- Valorar los beneficios personales y sociales de las TIC.
- Ser conscientes de las implicaciones de los usos de las TIC en diferentes situaciones, por ejemplo, en el aula y en casa, en colaboración con las familias.
- Apreciar la necesidad de usos responsables de las TIC y la necesidad de proteger la información de posibles malos usos, tanto individual como colectivamente.
- Familiarizarse con el uso de las TIC
- Identificar diferentes tipos de ordenadores, sistemas, programas....
- Comprender la necesidad de hacer copias de seguridad y ser capaces de hacerlas.
- Identificar las ventajas de trabajar en red local, de usar ficheros compartidos y de colaborar.
- Buscar información en diferentes medios.
- Usar un buscador.
- Crear una lista de Favoritos.
- Hacer capturas de texto y gráficos con las opciones Copiar y Pegar.
- Entrar datos a bases de datos predefinidas.
- Elaborar una sesión de diapositivas, una presentación
- Tomar conciencia de la posibilidad de obtener información a través de medios electrónicos.
- Grabar su voz, editar y crear un podcast.
- Confeccionar una imagen utilizando un software de dibujo sencillo y edición de imágenes digitales para trabajar vocabulario y habilidades narrativas.
- Autoreflexión del proceso de aprendizaje.
- Desarrollar la capacidad para utilizar adecuadamente diferentes registros orales.
- Fomentar la autoconfianza en la capacidad discursiva de los alumnos en inglés
6. Valoración de nuestro material creado.
Desde nuestro punto de vista, la valoración de los materiales creados es muy positiva y didáctica ya que se espera, por parte de los alumnos, que sean capaces de conseguir los objetivos mencionados en el apartado anterior. Por ello, hemos puesto en marcha toda una serie de actividades basadas en diferentes materiales propios y adaptados al posible alcance de estos por parte de los alumnos a lo largo del curso. Es importante remarcar que la idoneidad de los materiales siempre será mejor si son creados por el propio docente, ya que le aportará al alumno una manera más personalizada de adquirir los conocimientos, en vez de usar un recurso ya elaborado.
Encontramos que las actividades propuestas son muy adecuadas a la edad de los alumnos y que a la vez tienen la oportunidad de aprender, sobre todo, dos cosas importantes:
Desde nuestro punto de vista, la valoración de los materiales creados es muy positiva y didáctica ya que se espera, por parte de los alumnos, que sean capaces de conseguir los objetivos mencionados en el apartado anterior. Por ello, hemos puesto en marcha toda una serie de actividades basadas en diferentes materiales propios y adaptados al posible alcance de estos por parte de los alumnos a lo largo del curso. Es importante remarcar que la idoneidad de los materiales siempre será mejor si son creados por el propio docente, ya que le aportará al alumno una manera más personalizada de adquirir los conocimientos, en vez de usar un recurso ya elaborado.
Encontramos que las actividades propuestas son muy adecuadas a la edad de los alumnos y que a la vez tienen la oportunidad de aprender, sobre todo, dos cosas importantes:
- concienciarse de que el aprendizaje no sólo está en los libros, sino que el conocimiento se construye entre todos, colaborando, contrastando y compartiendo la información.
- que la alfabetización digital les ayudará a ser ciudadanos del mundo.
7. Valoración de nuestro proceso de trabajo.
Como valoración grupal, nos gustaría decir que ha sido un trabajo bastante elaborado y que sin la aportación de todas y cada uno de los miembros del grupo no nos habríamos obtenido el mismo resultado.
Nos hemos repartido las tareas de forma conjunta aportando el conocimiento y la capacidad de cada una. Ha sido muy enriquecedor ver la creatividad que ha surgido de nuestra colaboración y creemos que el proyecto puede ser útil en nuestra futura vida profesional. Creemos que la metodología de trabajo colaborativo ( como futuras docentes) que hemos realizado para la creación e implementación de este proyecto puede trasladarse a cualquier escuela que participe en las secciones Europeas.
Es un prototipo experimental que cuando se ponga en marcha se podría modificar y mejorar en función del feedback de los alumnos. Las carencias se verán mejor cuando lo pongamos en práctica. Sabemos que el trabajo oral necesita un enfoque muy sistemático de la práctica fonética que no se refleja en nuestro proyecto y se debería hacer un estudio sobre los recursos ya existentes para poder integrar el más adecuado en un proyecto de estas características.
Por último, mencionar la satisfacción de cada una de las componentes por haber participado en la creación de un proyecto dinámico con el reto de mejorar un aspecto de la enseñanza del inglés, como es la expresión oral, a la que no se le da la suficiente importancia.
8. Y por último...un decálogo para la utilización didáctica de las TIC.
Ventajas de la utilización de las TICs:
· Interés y Motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TICs y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
· Interacción. Continua actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen de información disponible en Internet, les atrae y mantiene su atención.
· Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.
· Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.
· Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir.
· Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros, entre otros) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos.
· Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TICs como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información, proceso de datos, expresión y comunicación), generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.
· Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo Internet, exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración
· Mejora de las competencias de expresión y creatividad.. Las herramientas que proporcionan las TICs (procesadores de textos, editores gráficos) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual.
· Fácil acceso a mucha información de todo tipo. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes.
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